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十句顺口溜读懂高考之变 外语可以考两次

A-A+2014年9月5日07:41解放日报评论

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  ■本报记者 彭德倩 徐瑞哲

  昨天,国务院公布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。《意见》明确,2014年启动考试招生制度改革试点,2017年全面推进,到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度。高考作为全社会关注的“第一考”,此次改革方案中,“文理不分科”和“创造条件逐步取消高校招生录取批次”这两大变化趋势,尤为引人关注。

  高考不分文理科

  科目组合多样化,文理可“混搭”

  事实上,“文理不分科”早在去年就明确为中国高考改革一大方向。中共十八届三中全会对考试招生制度改革作出全面部署,“探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考”——这3点,如今皆已落实为昨天出台的《实施意见》。

  此番高考改革是从“6选3”开始打破“文理分科”的。为了增强高考与高中学习的关联度,新高考改变了考试科目设置:考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试的3个科目成绩组成。计入总成绩的高中学业考科目,由考生根据报考高校要求和自身特长,在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6门科目中自主选择3门。

  这意味着,文科生、理科生之分将成为历史。3门科目的“组合”可以多样化,完全可以做到“文中有理”、“文理混搭”。教育部人文社科重点研究基地——华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授举例说,比如地理对高中生来说属于文科,但对高校地理专业而言,地理既有人文地理,也有自然地理,后者更需要理科教育。这样,不同高校地理类专业的选考科目就会不同,偏地学的专业可能需要考察物理科目成绩,而偏旅游的专业可能考察历史科目。

  事实上,这种取消“文理分科”的科目设置思路与当今学科专业交叉融合的发展趋势相符。上海大学副校长叶志明教授认为,从高等教育培养人才的角度讲,各个学科群的思想应当都有接触,而学科群内的专业水平则是因人而异的,也是需要因材施教的。在现行高考制度下,考生真正的学科和兴趣特长往往迁就于考试科目安排,比如上海高考“3+1”模式下,不少考生加考化学,而入校时选择物理类专业,原因是化学比物理容易考; 也有不少文科考生最终考入文理兼收的理科专业,原因无非是考文科数学更容易; 还有不少考生在科技创新竞赛中凭借生命科学取得佳绩,但高考时极少选择生物科目。凡此种种现象,都不利于考生与院校的双向选择。

  根据新高考方案,统一高考的语文、数学、外语科目保持不变,分值也不变,且不分文理科,这意味着数学卷将不再有文科卷、理科卷之分。对此,文科生及家长不免焦虑,自己数学考不好咋办。作为一名数学教师,上海中学老校长唐盛昌认为,考生观念要改变,不能再按常规思路、习惯思维来学习数学。他表示,在几乎所有教育体系中,母语与数学都是“共同核心”内容,其基础性地位是国际通行的。即使进入高等教育阶段,在课程必修性上,绝大多数学科专业都须修习高等数学,经济、管理等传统意义上的社会学科更是如此。此时,高中数学基础将极其有助于大学学习。

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