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工作太忙 八成教师每天阅读时间低于1个小时

A-A+2014年9月23日07:52劳动报 评论

  教师的读书情况如何?日前,首份围绕本市教师读书情况的《上海市中小学幼儿园教师读书现状报告》出炉。报告显示,教师自我充实意愿较强,但阅读时间偏少,阅读量偏低,超过八成的教师每天阅读时间低于1个小时,超过六成教师在过去一年阅读的量低于4本。教师认为工作太忙是影响阅读的主要因素。

  整个调研于上半年进行。在教卫工作党委和上海市教委领导下,由上海市教师学研究会牵头,联合上海市教育工会、中小幼教师奖励基金会和增爱公益基金会,课题组组建了6个调研随访组,分赴全市17个区县,历时2个月,对全市48所中小学和幼儿园的3411名教师进行了阅读调查。

  调查显示,绝大部分教师对阅读有着积极的态度,89.8%的教师比较赞同阅读对自己的专业成长帮助很大。81.3%的教师乐意参加各种读书交流活动,79.1%经常借阅教育教学相关专业书刊,85.3%关注教育教学的热点和前沿问题。

  不过,调查也显示,教师阅读时间偏少,阅读量偏低。81.8%的教师每天阅读时间低于1个小时,61.2%的教师在过去一年阅读量低于4本,86%的教师在过去一年订阅的期刊低于2本,79.4%的教师一年购买的书籍少于10本,69%的教师藏书量在300本以内。教师认为,工作太忙(66.1%)、没有时间(57.2%)是影响阅读的主要因素。

  调查显示,81.3%的教师表示乐意参加各种读书交流活动,但赞同的比例随着学段的升高而明显减少,即幼儿园教师赞同比例最高(85.5%),依次为小学教师(84%)、初中教师(78.3%)、高中教师(77%)。在阅读活动上,教师更多参加的是由“学校领导”组织的阅读活动,占50.2%,参加由“同行或朋友”发起组织的,占27.3%。而校外培训专家、校外文化机构等发起组织的阅读交流活动,参加的比较少。

  分析认为,动机不足、环境不良、方法欠缺、资源匮乏等因素影响教师的读书热情。教师们普遍感到自己的工作压力大、负担重,因而阅读的时间精力有限,也在一定程度上影响了阅读的兴趣和追求。报告建议,学校尽可能创造必要的物质、时间条件,精简会议,提高效率,抓好课内教学,减少课外“加餐”,让老师有更多的课余时间用于阅读。

 

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