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本市将建特色高中 课程遍及人文、艺体等多领域

A-A+2014年7月3日08:32新闻晨报评论

  □晨报记者 李星言

  今后市民在评价高中时,除了分数以外,还多了“特色”这一因素。市教委昨天印发《上海市推进特色普通高中建设实施方案(试行)》的通知,将在全市建成一批课程特色遍及人文、社科、理工、艺体等多个领域,布局相对合理,有效满足学生多样化学习需求的特色普通高中。

  [学校]

  难点在于使特色惠及所有学生

  “我们学校考虑申报上海市特色普通高中。”昨天,杨浦区上理工附中校长沈洪告诉记者,该校多年来通过与上理工大学等高校合作,形成了以“工程素养”为特色的课程架构与校本课程,不仅为理工科特长生提供了深造的机会,更通过实验教学、工程实训等普及型实践课程,让所有学生都能从学校的理工特色中受益。沈洪表示,该校接下来将探索把“工程素养”的理念与方法渗透到基础性课程中,“比如整体框架的设计、对动手能力的培养等,这些都是工程素养中的重要内容,即便学生对理工类不擅长或不感兴趣,但这些素养的培育对其成长也至关重要。”在他看来,创建特色普通高中最难、最核心的点在于,如何能使这一特色惠及所有学生,这才是其可持续发展的关键。

  多年来,本市普通高中已涌现出一大批特色课程、项目。仅以普陀区为例,就有曹杨二中文理相通,以文见长办学特色、晋元高中的结构创新系列、宜川中学创新素养培育,曹杨中学绿色环保教育、同济二附中理工特色、甘泉外国语中学多语发展等,区内十余所高中的错位特色发展,减少同质竞争,也以多样化的特色培育满足学生多样化的需求选择。而这些学校之间也形成了共享辐射链,通过实体走班、网络走班等途径共享特色教育资源。

  [专家]

  特色建设不是“为特色而特色”

  据悉,建设“特色普通高中”将大体分为三阶段,首先是学校有至少一个适应学生需要的富有特色的课程或项目; 继而形成相应的特色课程群,形成面向全体学生、层次递进的特色课程体系和办学特色,从而建设特色学校,发挥示范辐射作用,在一定区域范围内实现共享。据悉,同一特色领域内的市特色普通高中最多2-3所。

  2010年上海市教科院普教所曾对本市239所普通高中进行办学特色调研发现,本市普通高中在德育和校本课程领域的特色项目培育最多。高中校长们最希望打造的特色首选为人文特色,其次为艺术特色和科技特色。

  调研进一步发现,本市普通高中最希望在特色培育的开放程度上有进一步提高,如加强高校与社区合作培育特色,以及利用市场机制购买与消化民间教育服务机构的资源形成特色。

  该调研主要参与者冯明认为,普通高中的特色建设不是“为特色而特色”,关键在于更有效而开放地利用教育资源,形成丰富、优质而有特色的课程资源,为高中生全面而有个性的发展服务。

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