近日，虹口区“上海市人工智能教育试验区”启动大会在虹口区第二中心小学举行，《虹口区“上海市人工智能教育试验区”建设三年行动规划（2025—2027年）》公布。
面对呼啸而来的人工智能，从规划部署到实践探索，从技术应用到教育思辨，体现了虹口教育人用人工智能赋能教育教学的文化自觉和文化自信。
在启动大会的“智慧传递”环节，上海市复兴实验中学的五位老师以一幕“情景剧”《快闪式培训 沉浸式成长》，生动演绎了AI进入日常教学的探索实践。
对于入职不久的新教师，如何捡验自己的教学过程是否能体现教学目标、教学重点？用课堂实录的语音快速生成文字，再将课堂实录文字输给“会议纪要”智能体，即可根据课堂实录文字生成出教学目标和教学重点，即可进行比对思考。
如何分析全班不同学生的学习程度？通过采集学生学习信息，可生成不同程度的“虚拟学生”，通过对不同程度的“虚拟学生”的分析，教师可更有针对性调整教学方法。
用AI批改作文，可行？
老师们和学校的“AI专员”展开了讨论：
“以前批改作文，眼睛累得不行，还容易漏错。”作文批改智能应用帮了大忙，“我们使用后感觉效果特别好，这款AI工具识别手写的功能强大，只要将学生的作文扫描上传，即便是那些‘龙飞凤舞’的字迹也能被准确识别，还能依据教师设定的标准撰写点评、提出修改建议。”
不过，AI也带来新问题：我们班有位学生说不喜欢AI，他在作文开头写道：‘我家门前有两棵树，一棵是松树，另一棵也是松树。’这句话模仿了鲁迅的写作手法，但AI建议简化为‘我家门前有两棵树，它们都是松树’，虽然文字简洁了，但丢失去了文章的意境。”
这说明：“智能批改系统确有价值，但不能过分依赖。对作文中的错误和规范问题，AI可以提供有效的辅助；但对于富有创意或情感表达的内容，则需要教师与学生共同理解和判断。”
如何更好地发挥“名师”的指导作用？情景剧上又开展了运用“名师数字分身”的快闪培训。虹口区根据名师的教育理念、教学案例、教育论文等诸多元素，目前已生成21个“名师数字分身”，教师可随时随地和“名师数字分身”请交讨论，“哪怕半夜三更也不用怕打扰名师”。
可赞的是，情景剧里的五位教师，都不是演员，但却把这一段段“快闪式”培训演绎得栩栩如生，真实动人！
可贵的是，无论是“会议纪要智能体”，还是“虚拟学生”；无论是“作文批改智能体”，还是“名师数字分身”，人工智能虽然还会不断衍生无数个“智能体”魔术……
但是，但是，真正的魔术师，却是一个个与时代同行的教师！
感动于虹口区缜密的人工智能教育部署；
感动于虹口区教育信息中心的精心策划和有序组织；
感动于思来氏教育一流的专业执行力；
感动于复兴实验学校老师们的敬业精神和一流的表现力！
（作者：张伯安）
