“教育焦虑”是社会上一种普遍现象。不少政协委员结合自身经历、工作经验、调研结果，对学科考察、素质教育、家校共育等领域中出现的“异化”现象提出批评，思考出路。
如果家里有小孩在民办中学读书，家长就一定不会对“周周爽”这个词感到陌生。市政协委员、华东师范大学国家教育宏观政策研究院副院长张文明从孩子的身上，感受到了学科考试的这种“异化”所带来的焦虑：
【“周周爽”这个名字，是被学生们界定出来的，就是在很多这种“比较好一点”的民办学校，是以竞赛的模式在做这个考试，他的难度太高了，给学生带来很大压力。那你学校就要思考，考试的方式应该怎么办？】
为了改变基础教育侧重应试教育的弊端，上海多年来一直在探索“素质教育”，各种文件下发不少，主管机构级别也相当高，但不少家长感觉，对素质教育越重视，学生要参加的考试、培训反而越多，还常常为各种打卡而奔波。市政协委员、上海协和教育集团（中心）总校长卢慧文也注意到了 “重视什么就考什么”，素质教育也要考试的倾向：
【如果你始终还是用一种比赛、选拔这种思维去想，你就会出现很多爷爷奶奶帮你到博物馆去打卡，说去博物馆去过了对吧？如果大家说我要评价一个孩子的进步度，你可能会叫他刚开始的时候搞得低一点，这样的话到结束的时候你的增值度就高一点，那这个又异化了对吗？】
再比如，家校共育是构筑完整育人体系不可或缺的组成部分，随着新技术的不断涌现，微信群以及一些专业APP已经深度参与到家校互动。课程内容看视频，口头作业在线打卡、完成作业自动批改，这些任务，往往需要在家长的辅助下完成。市政协委员、中船重工第七〇四研究所高级工程师陈冲说，家校分工不明晰，是家长群异化的症结所在：
【家校协作要有明确的界限，教育回归家庭并不等于教授学生的知识回归。要制定家长群的公约或者群规，规定群内发布的内容，发布的时间，还有禁止的事项，学校或者家委会派专人对家长群进行检查和监督。】
无论是学业考试、素质教育还是家校共育，初衷都是为了帮助孩子更好地成长，但经常是做着做着就走了样、变了味。委员们建议，长远之计还是要形成遵循生命成长规律的学业负担梯度。或许这些顶层设计不能立竿见影地扭转教育领域的种种异化现象，但正如民进界别委员卢慧文所说的，即使暂时还看不到完美办法，至少要向着初心去一步步推动：
【不因为没有完美办法，我们就不去做这个推动和做这样的努力。我相信就是只要我们持续地朝一个正确的方向走，慢慢地还是会接近目标。】
以上由记者刘婷、赵颖文报道。
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